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浅析体育课中多媒体教学的运用“OD体育平台”

时间:2022-01-09 00:48作者:OD体育首页app

本文摘要:体育课有实践中课和理论课两大类型,其中理论课是体育教学的一种最重要形式,是传授体育基础知识的最重要手段,在体育理论课教学中运用多媒体具备独有的效果。 一、运用多媒体教学,不利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 传统的体育理论课教学中,教师必需花上大量的时间对学生展开介绍样板,从而增加了学生托问题的时间,在一定程度上压迫了学生的创造力。运用多媒体教学时,教师可在课前收集大量的影像资料,课堂上通过多媒体展出出来。

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体育课有实践中课和理论课两大类型,其中理论课是体育教学的一种最重要形式,是传授体育基础知识的最重要手段,在体育理论课教学中运用多媒体具备独有的效果。  一、运用多媒体教学,不利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位  传统的体育理论课教学中,教师必需花上大量的时间对学生展开介绍样板,从而增加了学生托问题的时间,在一定程度上压迫了学生的创造力。运用多媒体教学时,教师可在课前收集大量的影像资料,课堂上通过多媒体展出出来。

教师需要花上很多时间对学生展开介绍,减少了教师对此学生信息的时间,使教师有更加多机会理解学生的思维活动过程,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提升了课堂效率。  二、运用多媒体教学,不利于协助学生创建准确的动作技术概念  体育课教学中,对一些比较简单的运动技术,经过教师恰如其分的介绍和动作技术精确的样板,可以使学生创建准确的动作概念,但对一些比较复杂的运动技术,如果单凭教师介绍和样板,学生很难在头脑中创建准确的动作概念。从而产生错误的动作技术,给以后在实践中课中的自学导致障碍。

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如果利用多媒体技术,使用一动、静、慢、快和文字说明结合的方式,可以让学生更加确切地理解动作技术各个环节,从而创建起准确的动作技术概念。  三、运用多媒体教学,不利于唤起学生对体育基础知识自学的兴趣,为体育实践中课顺利完成奠下扎实的基础  一般情况下,学生对上体育理论课往往没什么兴趣,展现出得无精打采,如何更有学生的注意力呢?实践证明,各个年龄段的学生都讨厌看电影、电视等,多媒体信息技术集声音、图像、影片、文字等功能于一体,于是以符合了学生的这一市场需求。其生动活泼的运动场面、恰如其分的讲解和歌声、典雅的音乐,把学生抱住地更有到课堂中来,唤起了自学兴趣,活跃了思维,对所学内容能充份感官、解读和记忆,提升了教学质量。

  四、运用多媒体教学,可以提升学生对体育运动的审美能力,培育学生终生展开体育锻炼的习惯  体育运动中,排球运动员的灌篮动作,健身运动员的典雅体形等,莫不流露出美的享用。合理运用多媒体技术,同时配以教师必要的介绍,给学生以身临其境的感觉,让学生懂体育运动不仅必须力量、速度、耐力,而且还必须灵敏、柔软、协商、节律等,运动员的每个动作都是人的形体美的重现和建构。从而唤起学生对体育运动技巧掌控的反感兴趣,心态自学体育运动技术,强化磨练的自信心。

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这样不仅磨练了筋骨和肌肉,而且还陶冶了情操、净化了心灵、竖立了准确的审美观。


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